Klein, P. & Pilz, M. (2026). (Digitalisierte) Fallstudien gestalten und unterrichten - Das TeC@ses-Tool als Unterstützung für Lehrkräfte. In K. Hartwich, D. Heisler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede & C. Sommer (Hrsg.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf (S. 1-9). https://www.bwpat.de/ht2025/klein_pilz_ht2025.pdf 

Pilz, M. & Klein, P. (2024). Erasmus+-Projekt “TeC@ses” zur Stärkung berufsbildender Lehrkräfte im digitalen Zeitalter. Bildung und Beruf, 6, 23-24. https://kiosk.bvlb.de/ausgaben?publication=48f5c1de-e92a-435a-9e8b-b5d5a6262077&contentId=d4de0a00-875b-4471-8b0f-0868e07f2596 

Albertz, A. & Pilz, M. (2025). Green skills at Industrial Training Institutes in India: An exploratory study of VET teachers’ subjective theories,
International Journal of Educational Development, 118. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2025.103406

Albertz, A., & Pilz, M. (2025). Green alignment, green vocational education and training, green skills and related subjects: A literature review on actors, contents and regional contexts. International Journal of Training and Development, 29(2), 243–254. https://doi.org/10.1111/ijtd.12359

Schlüter, E. & Li, J. (2024). Qualitätsindikatoren für die Evaluation von beruflichen Integrationsprogrammen für Geflüchtete am Beispiel von ‚RecoVET‘ – Recognition of good VET practice for the refugees. Zeitschrift für Evaluation, 2024(2), 273–280. https://doi.org/10.31244/zfe.2024.02.07

Schlüter, E., Li, J., & Hautz, H. (2025). RecoVET – Berufliche Bildung für Menschen mit Fluchterfahrung. In M. Lang (Ed.), Bildung und Beruf (April 2025 Ausgabe, pp. 14–16).

Regel, J., Schulte, J., Ramasamy, M., & Pilz, M. (2024). Quality development of vocational education and training in India: Supporting and restraining factors. In M. Gessler et al. (Eds.), Expanding horizons. Research on the Internationalization of Vocational Education and Training (pp. 93–118). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43742-8_5

Pilz, M., & Regel, J. (2023). Qualitätsmanagement in indischen Berufsschulen: Perspektiven für ein bedarfsgerechtes Evaluationskonzept. Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 29(2), 217–244.

Regel, J., Ramasamy, M., & Pilz, M. (2022). Ownership in international vocational education and training transfer: The example of quality development in India. International Journal of Training and Development, 26(4), 664–685. https://doi.org/10.1111/ijtd.12290

Ramasamy, M., Regel, J., Sharma, H., Rajagopalan, A., & Pilz, M. (2021). Measuring quality in Indian VET institutions: Development steps towards a framework adapted to the national context. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(4), 44–66. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.4.3

Regel, J., Ramasamy, M., & Pilz, M. (2021). Entwicklung eines kulturell adaptierten Ansatzes zur Evaluation von Berufsbildungsinstitutionen in Indien. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 35(69), 85–112.

Pilz, M., & Regel, J. (2021). Vocational education and training in India: Prospects and challenges from an outside perspective. Margin: The Journal of Applied Economic Research, 15(1), 101–121. https://doi.org/10.1177/097380102097661

Pilz, M., Regel, J., & Ramasamy, M. (2020). Forschungspartnerschaften in der internationalen Berufsbildungsforschung: Das Beispiel Qualitätsmessung im indischen Berufsbildungssektor. In Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (Hrsg.), Berufsbildung International: Rolle der Forschung in internationalen Berufsbildungsprojekten (pp. 69–71).

Regel, I. J., & Pilz, M. (2019). Informal learning and skill formation within the Indian informal tailoring sector. International Journal of Training Research, 17(2), 140-156. https://doi.org/10.1080/14480220.2019.1624350

Vítečková, K., Cramer, T., Pilz, M., Tögel, J., Albers, S., van den Oord, S., & Rachwał, T. (2025). Case studies in business education: An investigation of a learner-friendly approach. Journal of International Education in Business, 18(2), 149–176. https://doi.org/10.1108/JIEB-03-2024-0031 

Pilz, M., Tögel, J., Albers, S., van den Oord, S., Cramer, T., & Vítečková, K. (2024). Teaching with business cases in higher education: Expectations and practical implementation by lecturers of management. The International Journal of Management Education, 22(3). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.101068

Ramasamy, M., & Pilz, M. (2020). Vocational training for rural populations: A demand-driven approach and its implications in India. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 7(3), 256–277. https://doi.org/10.13152/IJRVET.7.3.1

Schneider, S., & Pilz, M. (2018). Demand-driven – Ansätze als Schlüssel zum nachhaltigen Kompetenzerwerb: Erfahrungen aus Meghalaya/Indien. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Profil 4, 1–21.

Li, J., Pilz, M., & Gronowski, C. (2021). Lernaufgaben in der Hochschuldidaktik: Eine Untersuchung zum Einsatz von Lernaufgaben. Bildung und Erziehung, 74(1), 31–50.

Pilz, M., Li, J. & Gronowski, C. (2019). Leitfaden zur Erstellung von Lernaufgaben. [Materialien zum Projekt].

Li, J., Lahiff, A., Unwin, L., & Pilz, M. (2020). Comparative methods in practice: Using an iterative approach to explore aviation apprenticeships in England and Germany. In M. Pilz & J. Li (Eds.), Comparative vocational education research: Enduring challenges and new ways forward (pp. 243–257). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29924-8_14

Lahiff, A., Li, J., Zenner-Höffkes, L., Unwin, L., & Pilz, M. (2019). Industrial standardisation as a driver for cross-national convergence in training processes: Aviation apprenticeships in England and Germany. European Journal of Training and Development, 43(7/8), 752–766. https://doi.org/10.1108/EJTD-11-2018-0112

Zenner-Höffkes, L., Harris, R., Zirkle, C., & Pilz, M. (2021). A comparative study of the expectations of SME employers recruiting young people in Germany, Australia and the United States. International Journal of Training and Development, 25(2), 124–143. https://doi.org/10.1111/ijtd.12214

Pilz, M., Harris, R., Zenner-Höffkes, L., & Zirkle, C. (2020). Undertaking comparative VET research in international teams: The example of exploring recruitment and training cultures in SMEs in Germany, Australia and the United States. In M. Pilz & J. Li (Eds.), Comparative vocational education research: Enduring challenges and new ways forward (pp. 291–309). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29924-8_17

Pilz, M., & Sakano, S. (2023). Recruitment and training in Japanese SMEs: A case study concerning lifelong learning in the manufacturing industry at the Tokyo Metropolitan Area. In W. O. Lee, P. Brown, A. L. Goodwin, & A. Green (Eds.), International handbook on education development in the Asia-Pacific (pp. 903–919). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-6887-7_40

Wiemann, K., & Pilz, M. (2019). Welche Faktoren beeinflussen die Übertragung dualer Ausbildungsansätze ins Ausland? Eine Analyse aus der Perspektive deutscher Produktionsunternehmen in China, Indien und Mexiko. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 115(3), 420–446.

Wiemann, J., Wiemann, K., Pilz, M., & Fuchs, M. (2019). Duale Ausbildung im Ausland: Ein „Heimspiel“? Zur Qualifizierung von Produktionsbeschäftigten in deutschen Unternehmen in China, Indien und Mexiko. In M. Gessler, M. Fuchs, & M. Pilz (Hrsg.), Konzepte und Wirkungen des Transfers dualer Berufsausbildung (pp. 359–392).

Pilz, M., & Wiemann, K. (2017). „You train them, you teach them and then they leave you!“ – Ein Vergleich der betrieblichen Bildungsaktivitäten deutscher und indischer Unternehmen in Indien. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 32, 1–21. http://www.bwpat.de/ausgabe32/pilz_wiemann_bwpat32.pdf

Wiemann, K., & Pilz, M. (2017). Berufliche Ausbildung durch mexikanische und deutsche Unternehmen in Mexiko – ein Home-International-Vergleich. Tertium Comparationis – Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 23(2), 217–245.

Pilz, M., Fuchs, M., Wiemann, K., & Wiemann, J. (2016). Ausbildungsaktivitäten deutscher Unternehmen im Ausland: The same procedure as everywhere? berufsbildung - Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 70(161), 44–46.

Pilz, M., & Wiemann, K. (2021). Does dual training make the world go round? Training models in German companies in China, India and Mexico. Vocations and Learning, 14, 95–114. https://doi.org/10.1007/s12186-020-09255-z

Vogelsang, B., & Pilz, M. (2021). Conditional factors for training activities in Chinese, Indian and Mexican subsidiaries of German companies. European Journal of Training and Development, 45(4/5), 419–435. https://doi.org/10.1108/EJTD-04-2020-0066

Pilz, M. (2016). Training patterns of German companies in India, China, Japan and the USA: What really works? International Journal for Research in Vocational Education and Training, 3(2), 66–87. https://doi.org/10.13152/IJRVET.3.2.1

Pilz, M. (2016). Training like at home or like the domestic competitors? A study of German and Indian companies in India. In Emerging trends in technical and vocational education and training (TVET) (pp. 2–14).

Pilz, M., & Li, J. (2014). Tracing Teutonic footprints in VET around the world? The skills development strategies of German companies in the USA, China and India. European Journal of Training and Development, 38(8), 745–763. https://doi.org/10.1108/ejtd-10-2013-0110

Informelles Lernen in der beruflichen Bildung in Indien

Pilz, M. (2024). To what extend is informal learning contextualised? A study of five different occupations in India. In M. Pilz (Ed.), Informal learning in vocational education and training. Internationale Berufsbildungsforschung. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44341-2_11

von der Bank, F., Pilz, M., & Venkatram, R. (2024). Farming is charming: Informal learning of farmers in Coimbatore, Tamil Nadu, India. International Review of Education, 70, 497–518. https://doi.org/10.1007/s11159-023-10049-3

Koops, B., & Pilz, M. (2019). Skills development in the informal economy: A case study from South India. Indian Journal of Industrial Relations, 54(4), 580–600. https://www.jstor.org/stable/27124679

Regel, I. J., & Pilz, M. (2019). Informal learning and skill formation within the Indian informal tailoring sector. International Journal of Training Research, 17(2), 140–156. https://doi.org/10.1080/14480220.2019.1624350

Pilz, M., Uma, G., & Venkatram, R. (2015). Skills development in the informal sector in India: The case of street food vendors. International Review of Education, 61, 191–209. https://doi.org/10.1007/s11159-015-9485-x

Pilz, M., & Zenner-Höffkes, L. (2023). “There’s always someone else to blame”: a comparison of the political discourse surrounding “vocational maturity” in Germany and “employability” in the UK. Journal of Vocational Education and Training, 77(2), 392–420. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2229796

Zenner-Höffkes, L., & Pilz, M. (2023). Ausbildungsreife als interessenpolitisch genutztes Argument im Kontext unterschiedlicher Ausbildungsmarktsituationen: Eine diskursanalytische Untersuchung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 119(1), 48–79. https://doi.org/10.25162/zbw-2023-0003

Pilz, M. (2016). Training patterns of German companies in India, China, Japan and the USA: What really works? International Journal for Research in Vocational Education and Training, 3(2), 66–87. https://doi.org/10.13152/IJRVET.3.2.1

van der Burgt, J., Li, J., Wilbertz, C., & Pilz, M. (2014). Qualifizierungsstrategien deutscher Unternehmen in Japan, Indien und China – Deutsche Vorbilder oder einheimische Verfahrensweisen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1), 135–158. https://doi.org/10.1007/s11618-014-0480-y

Pilz, M. (2025). Status, image, standing and so on: A conceptual framework to systematise attractiveness of vocational education and training. Education and Training. https://doi.org/10.1108/ET-01-2024-0038

Pilz, M., & Vogelsang, B. (2025). Co-operation between actors in dual training programmes: Conditions for success in the Mexican tourism sector. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(3), 383–410. https://doi.org/10.13152/IJRVET.12.3.4

Hao, T., & Pilz, M. (2021). Attractiveness of VET in China: A study on secondary vocational students and their parents. Journal of Education and Work, 34(4), 472–487. https://doi.org/10.1080/13639080.2021.1946492

Pilz, M., & Ramasamy, M. (2022). Attractiveness of vocational education and training in India: Perspectives of different actors with a special focus on employers. In S. Billett, B. E. Stalder, V. Aarkrog, S. Choy, S. Hodge, & A. H. Le (Eds.), The standing of vocational education and the occupations it serves (Vol. 32). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-030-96237-1_9

Ajithkumar, U., & Pilz, M. (2019). Attractiveness of Industrial Training Institutes (ITI) in India: A study on ITI students and their parents. Education + Training, 61(2), 153–168. https://doi.org/10.1108/ET-04-2018-0102

Jambo, S., & Pilz, M. (2018). Perceptions of teachers in Industrial Training Institutes: An exploratory study of the attractiveness of vocational education in India. International Journal of Training Research, 16(1), 4–18. https://doi.org/10.1080/14480220.2017.1403945

Schneider, S. (2023). The attractiveness of polytechnics in Delhi and Mumbai: a study on the perception from the perspective of students and parents. International Journal of Training Research. https://doi.org/10.1080/14480220.2023.2213896

Schneider, S., & Pilz, M. (2019). The function and institutional embeddedness of polytechnics in the Indian education system. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 6(3), 284–308. https://doi.org/10.13152/IJRVET.6.3.5

Zenner, L., Kumar, K., & Pilz, M. (2017). Entrepreneurship education at Indian Industrial Training Institutes: A case study of the prescribed, adopted and enacted curriculum in and around Bangalore. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(1), 69–94.

Tara, N., Kumar, S., & Pilz, M. (2016). Quality of VET in India: The case of industrial institutes. TVET@Asia, 7. https://tvet-online.asia/wp-content/uploads/2020/03/tara_etal_tvet7.pdf

Pilz, M., Berger, S., & Canning, R. (Eds.). (2012). Fit for business. Pre-vocational education in European schools. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19028-0

Berger, S., & Pilz, M. (2010). Fit for business – Developing business competencies in school (FIFOBI): Vorstellung eines europäischen Vergleichsprojekts zur Optimierung der ökonomischen Bildung und Förderung des Unternehmertums an allgemein bildenden Schulen. Wirtschaft und Erziehung, 62(3), 70–72.

Pilz, M., Marsal, E., & Frey, U. (2010). Förderung von Selbst- und Sozialkompetenz im Hauptschulunterricht zur Weiterentwicklung der Ausbildungsreife (SeSoko-fit) [Abschlussbericht und Materialien zum Forschungsprojekt]. Freiburg i.Bg.

Marsal, E., Frey, U., & Pilz, M. (2009). Problemfeld Ausbildungsreife: Förderung von Selbst- und Sozialkompetenz bei Hauptschülern. berufsbildung - Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 63(115), 31–33.

Dobashi, T., Marsal, E., Pilz, M., & Frey, U. (2008). Lernen für das künftige Berufsleben (I): Die Vermittlung von Selbst- und Sozialkompetenz in der Schule. Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University, 57(1), 1–6.

Frey, U., Pilz, M., Dobashi, T., & Marsal, E. (2008). Stolperstein Ausbildungsreife: Mangelnde Selbst- und Sozialkompetenz bei Schülern? In BerufsbildungsInfo, IHK Karlsruhe (Hrsg.), 03(08), 5–6.